星際效應 — 愛，與物理之外

這電影用到什麼黑洞、蟲洞、高次元等等，加上有個物理學家當顧問，引來許多物理學家或理工科教授的討論，主旨都是在相對論、重力、蟲洞等等。

我倒覺得這沒什麼好討論的，物理學家跟人家湊什麼熱鬧？這是講『愛』的電影。什麼蟲洞、黑洞在電影裡都不是問題，為什麼呢？人家安排了來自高次元的外星生物，有了這樣的假設，就好像拿了張超級王牌，開個蟲洞不是問題、進出黑洞也不是問題、控制重力只是最基本能力、解開方程式更是易如反掌、當然時空旅行也不是難事。因為有高次元的外星生物這樣的設定啊！

所以，應該討論的是『愛』：

父女之間的愛、父子之間的愛（沒有媽媽的角色，是要講什麼事情？）；
解不出方程式的老教授，他是怎樣的心情去掩飾這些，學國王的裁縫師，假裝繼續工作、假裝繼續解救地球？

選擇探訪的星球，是要跟著心走、還是跟著數據走？

這些才需要討論啊！

也許不是物理學家跟人家湊熱鬧，是片商、書商找物理學家來湊熱鬧。物理比心有趣嗎？

既然『愛』不在物理研究範圍，物理學家就真的是來湊熱鬧的，或是真的找物理學家來湊熱鬧。

比起討論電影裡的物理學，我更想聽社會學家對老教授的『欺瞞』行為、心理學家對父女感情、還有哲學家對時序差異的看法，還有歷史學家對於竄改人類歷史教科書的看法。當然，還有大家假想一下，如果你是那兩個女兒其中之一，或是男主角，你會有什麼反應。

如果大家對那種時空隔離的愛還有興趣，應該來看這個：

跟《星際效應》同一導演所導的《接觸未來》。（兩部電影都沒有『母親』的角色，為什麼？）

還有另外一類魔幻的《班傑明的奇幻旅程》，還有即將上演的不會老的女人，The age of Adaline。（我還記得那個時序跟一般人相反的班傑明，變成失智幼童之後，跟女主角牽手到田園的畫面，真令人心碎的畫面。）

願景

我們在大女兒入華德福小學時，有兩個老師負責跟家長面談。

談一些華德福的想法、觀念，需要家長配合的家庭生活規律等等。

最後，我問了老師一個問題：

你們有沒有例子，可以告訴我們說，接受華德福教育的小孩，長大後是什麼樣子呢？

老師停了一下（或是我很快就繼續講）。

我又補充了一句：我不是要聽那種什麼史蒂芬史匹伯、還有哪個功成名就的大人物、名人就是華德福出身的。我想知道的是，他們是怎樣的人，有什麼樣的個性，好不好相處等等。像是，很溫暖、有愛心、有正義感、知道要照顧別人等等。

老師想了一下，她說，有認識一個受華德福教育一路上來的大人。是個有愛心、讓人覺得很溫暖的人。

我跟大人互看了一下。

這就是我想聽到的回答。

修玩具

第一次到丁丁買尿布，才知道藥局的尿布比大賣場還便宜，而且買六包或三包會送玩具。我們買尿布附送的第一個玩具，是『森林小鼓手』，是需要電池的敲打音樂玩具。後來附贈的玩具，品質就每況愈下，很多一下子就壞了。有些時候，我們有拿了也沒玩，就連盒子一起捐出去。

這個小鼓手很耐玩，五年之後，終於壞了。我們也沒把它丟掉，想說應該能修的。


日前借了一組焊槍焊錫，是要修手搖音樂盒的。修好後，就想到這個小鼓手。打開後蓋，發現裡面有條電線，兩頭都沒接點。這下，就要猜一猜了。

先裝上電池，我猜其中一頭是電源附近的某個接點，因為上頭有焊錫，沒電線。先焊上這頭。接著把另一頭電線，這邊碰碰，那邊碰碰。

應該是這裡了。然後焊上、測試，將後蓋鎖回去。

我說，姊姊，你還記得這玩具嗎？

她記得。妹妹也記得。姊姊很高興地拿去玩了一下。初為人父的記憶一湧而上。

我會想修這玩具，是因為這玩具有紀念價值啊！

歷史記憶

《烏龍派出所》講日本警察的搞笑漫畫，後來也有電視卡通，現在還在幼幼台播放。

日前看到《烏龍派出所》講到主角兩津中學時期。他跟幾個好朋友，為了讓一個即將離開東京的同學，看到已經停用的『勝鬨橋』打開，偷溜進去控制室，打開橋的經過。


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勝鬨橋位於日本東京都中央區隅田川下游，在過去因為時有大型載貨船隻經過，故設計成一座可以自中間打開的橋，於1970年11月29日做最後一次的開啟。雖然機械仍保留未拆，不過現在已無法開啟。。。。。2007年6月18日，與清洲橋和永代橋共同被列入日本的重要文化財產。

引自 維基百科：勝鬨橋

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這個搞笑動畫，就用這個歷史典故當引子。

我在想，我們台灣的文學作品、戲劇裡面，有那個用到像這樣的梗呢？（台鐵的淡水線、高雄那個地下街、桃園的亞洲樂園、還在圓山的動物園。。。）

許願卡 — 彩虹飛起來

姊姊離開幼稚園也快一年了。

最近整理到她在中班時期，在微風班時候的許願卡。她許的願望是『我想看到彩虹飛起來』，老師幫她寫在木製卡片上。我們送姊姊去的園所，是華德福教育精神的幼兒園。華德福的理念很簡單，就是要有健康的身體，才能承載健全的意志。身心健全之後，長大要做什麼都不是問題。所以她們的活動，多半是要鍛鍊身體，還有心的意志力。許願卡，也是活動之一，就是把想達成的事情寫下，這件事情就會進入意志裡，然後自然會朝向願望的方向邁進。

我想看到彩虹飛起來


彩虹不就是從地面延伸出來的七色弧線，看來看去都是垂著嘴角的嘟嘴，或是微笑的眉毛。怎麼飛起來呢？

我們真的看到飛起來的彩虹喔！
飛在天空的微笑彩虹，不是從地面延伸上來的。

那時候的老師，已經離開園所，而且也當媽媽了。真是感謝她也祝福她。

睡前故事：在未來的某個時候。。。。

睡覺前，女兒們會要我講故事。

通常，開始都是『從前，從前。。。』
也有以她們當故事主角的故事。


前幾天，跟她們講到過去跟未來的意思。從昨晚開始，我們講未來的故事。

本來是要從二十年後講起，姊姊覺得太遠了。因為那時候她已經二十七歲了。那十年好不好，她也不要。最後，姊姊將時間定在位來一年。

姊姊選時間，妹妹選主題。她要講『公主與雪球』

所以故事的開始是這樣的：在未來一年之後，姊姊八歲、妹妹六歲、弟弟三歲，我們到台東去玩。遇到了普悠瑪公主。。。。。

語言的時空觀

語言的結構會影響使用者對世界的觀點或認知。

這是語言學裡的Sapir-Whorf Hypothesis。（電影《Arrival》裡面所引用的那句）

思想化成語言，嘴巴怎麼講，代表腦袋怎麼想。反過來說，語言也會影響思考習慣，話說久了，就變成習慣語，也變成習慣的思考模式。我們把空間的前後，跟時間的順序，混在一起用了。語言看不到未來，思想是否也這樣？‘

如果把人生當成是一班開往未來的列車，我們是車上的乘客。我們的座位是朝向車頭，還是朝向車尾？（時光機器的想像）

說要看向未來、前瞻未來。可惜，我們使用的語言不是這樣。我們的座位是朝向車尾，我們背對車頭，在我們眼前的不是『未來』，而是『過去』。

過去的事情怎麼說？

『以前』有個偉人。。。。
『從前』有位公主。。。。

過去的人，我們說『前輩』、『前人』。

在我們『眼前』陳列的，盡是過去的事，過去的人。我們前瞻何處？過去啊！

未來的事情怎麼說？

『以後』，我要奮發圖強。。。
從今『以後』，我要戒掉壞習慣。。。。

在這樣的語言表達裡，我們是用什麼向著未來？
我們用『背後』，我們用『屁股』。我們面向過去，未來在我們的後面。

眼前所見的，都是過去的事情。
我們使用的語言，沒有前瞻性，看不到未來。

思想化成語言。在我們的思想裡，是不是也背對『未來』？

哲學家朋友說得好：在中國文化裡，不用看未來，只要看著祖先就好，祖先會幫我們指引方向。
這樣的文化怎麼演進呢？而且語彙裡就崇古賤今，例如古代，比古代還早的叫『上古』，『上』就是位階比較高的字眼。

學歷史，看過去的事情，就意義上來說，是要能記取過去的歷史教訓，從中『啓發』我們處理未來事件的態度。但是，如果只是從歷史裡學習，凡是以古人為依據，這樣就夠了嗎？當然是不夠的，古人再怎麼神聖，也不是活在現代，這是根本上的差異啊！拿古人的方式當樣板，固然有用，可是也要注意到他們『不是現代人』的基本差異，時空人物通通不一樣了。所以前面我用『啓發』，而不是學習，更不是摹仿。

那怎麼辦呢？

也許羅馬神話裡的神祇Janus可以當參考。他有兩個面。一面朝過去，一面朝未來。意思是說，我們看著過去的事情，不要忘記，但是也要看著未來，前瞻未來。

（《宗像教授》裡的時間之神也可以借鏡：時間之神沒有正面，只有背面，因為祂總是跑再最前頭。）

接著，我盡量少用『以後』『從前』的字眼。我會說，未來再過十年；我會說，在過去十年的時候。我要在語彙裡區隔『時間順序』和『空間前後』。

所以，我開始講『未來』的故事。